△黃國(guó)翠

黃國(guó)翠老師從教19年來(lái)，一直在語(yǔ)文教學(xué)一線。

在廣水一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)工作多年后，她來(lái)到天有集團(tuán)旗下的廣水書生學(xué)校。

這是創(chuàng)建于2015年的一所高端民辦公助中學(xué)，如今已成為當(dāng)?shù)孛！?/span>

相對(duì)于公辦學(xué)校，民辦學(xué)校機(jī)制更靈活，特色更鮮明，壓力也更大。

來(lái)廣水書生學(xué)校的頭半年，對(duì)于比公辦學(xué)校大得多的工作量，她頗有些不適應(yīng)。如今，她已開始享受這種充滿激情和挑戰(zhàn)的過(guò)程，帶九年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文，每周15節(jié)課，每天輪流的早晚自習(xí)都需值班。

廣水地處鄂北山區(qū)，每年在外務(wù)工經(jīng)商人員20多萬(wàn)人。廣水書生學(xué)校實(shí)行的是寄宿制，老師更多擔(dān)當(dāng)了“家長(zhǎng)+保姆”的職責(zé)，需要花更多時(shí)間對(duì)同學(xué)們進(jìn)行輔導(dǎo)和看護(hù)。

作為骨干教師，語(yǔ)文教學(xué)是黃老師的專業(yè)，也是專長(zhǎng)。關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，她有許多獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)。9月13日，“天有教育”記者對(duì)她進(jìn)行了專訪。

天有教育：你的語(yǔ)文課堂教學(xué)有什么特點(diǎn)？有哪些獨(dú)到之處？

黃國(guó)翠：語(yǔ)文課本以名家作品為載體，借以向?qū)W生傳遞語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。名家作品往往是作家成年后，乃至人到中老年時(shí)的見解與人生積淀。學(xué)生十幾歲要產(chǎn)生認(rèn)識(shí)乃至共鳴，是有一定難度的。

課堂教學(xué)中，我盡可能化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，不講那么深?yuàn)W，聯(lián)系自己的體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活來(lái)參悟文本思想情感。著重突出學(xué)生的生活體驗(yàn)，再加以延伸。

天有教育：如何在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人？

黃國(guó)翠：課堂教學(xué)中，我會(huì)向?qū)W生下達(dá)具體可操作的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)性。同時(shí)結(jié)合文本，提出學(xué)生所感興趣的話題，讓學(xué)生在討論交流后有表達(dá)展示的欲望。

天有教育：在未來(lái)的新中考改革中，語(yǔ)文分值越來(lái)越高，怎樣培養(yǎng)和激發(fā)孩子們的閱讀興趣？

黃國(guó)翠：現(xiàn)如今考試改革，對(duì)學(xué)生閱讀提出了更快、更廣、更深的要求。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，導(dǎo)致很多學(xué)生淡漠了閱讀。

學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，離不開原生家庭的構(gòu)建。當(dāng)然作為學(xué)校教育，我們無(wú)法把觸角推向家庭。我會(huì)利用學(xué)生在校時(shí)間，盡可能彌補(bǔ)學(xué)生閱讀上的欠缺。

首先我向?qū)W生推薦有關(guān)書目，讓學(xué)生備好課外書籍，讓學(xué)生有書可讀；接下來(lái)，在教學(xué)之余，提醒引導(dǎo)他們讀書；再策劃一些讀書分享交流活動(dòng)。作為語(yǔ)文老師，我覺得要讓學(xué)生愛讀書，首先自己應(yīng)該是一個(gè)愛讀書的人，自己愛讀書，課內(nèi)與課外分享一些讀書體驗(yàn)，讓學(xué)生在膜拜之中，激發(fā)他們?nèi)プ冯S。

天有教育：如何在語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育？讓孩子們形成正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀？

黃國(guó)翠：傳統(tǒng)文化博大精深，但如今隨著教育現(xiàn)代化、國(guó)際化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的趨勢(shì)，傳統(tǒng)文化的流失與淡漠讓我們對(duì)教育有一種緊迫感，而語(yǔ)文恰好是傳統(tǒng)文化的載體。

平常在語(yǔ)文教學(xué)中，我不刻意提出灌輸傳統(tǒng)文化，畢竟面對(duì)網(wǎng)絡(luò)外來(lái)文化的沖擊，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化不感冒，但在教學(xué)中，我不放棄“滲透”。

如：強(qiáng)化詩(shī)詞歌賦的吟誦，讓學(xué)生在積累中感受古典文化的語(yǔ)言魅力；傳統(tǒng)節(jié)日不放過(guò)了解、體驗(yàn)，強(qiáng)化傳統(tǒng)節(jié)日在學(xué)生心目中的意義；開展一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，像書法比賽、傳統(tǒng)習(xí)俗知多少的競(jìng)賽等等，讓傳統(tǒng)文化在學(xué)生的了解、參與之中，潛移默化產(chǎn)生影響。

天有教育：在你和學(xué)生的互動(dòng)中，那件事令你印象深刻？能不能講一兩件？

黃國(guó)翠：就講講上半年一件最平常的小事吧。上學(xué)期，九年級(jí)學(xué)生要參加體育中考，學(xué)生每天早晚要進(jìn)行體能訓(xùn)練，強(qiáng)度很大，很辛苦，學(xué)校那段時(shí)間，跟學(xué)生備好了宵夜補(bǔ)充能量。有位男生嘴饞，經(jīng)常到辦公室想討點(diǎn)零食，我不大愛吃零食，他從其他老師那里可以得到一些。

有一晚，我在辦公室候著他們吃完，好上課。他快速吃完宵夜，悄悄潛入辦公室，把食堂買來(lái)的一個(gè)面包擠壓成一團(tuán)（學(xué)生不允許將食物帶進(jìn)教室）送給我吃。我知道他不舍得吃，長(zhǎng)期住校，縱然一個(gè)面包，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是如獲至寶。

也許他看到我對(duì)他學(xué)習(xí)跟得緊，也許看到我對(duì)他們從早到晚的陪伴。雖然沒(méi)接受他的好意，可我心里滿溢著感動(dòng)。

天有教育：作為一名資深語(yǔ)文教師，從教19年來(lái)，你感覺最大的收獲是什么？

黃國(guó)翠：資深就不敢當(dāng)了，只能說(shuō)，時(shí)間對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程，也可以說(shuō)是教學(xué)相長(zhǎng)吧。從教19年，我從青澀稚嫩走向沉穩(wěn)內(nèi)斂，從忐忑不安走向堅(jiān)定從容，從滿懷激情走向云淡風(fēng)輕。雖然，一路有所缺失，但收獲還是滿滿的。教學(xué)上輕車熟路了，學(xué)生的成才成長(zhǎng)便是我最大的收獲。

天有教育：你對(duì)于職業(yè)，對(duì)于個(gè)人未來(lái)的發(fā)展，有什么計(jì)劃或困惑嗎？

黃國(guó)翠：作為教師，課堂是自己的陣地，我只想在教學(xué)上多些探索，讓課堂教學(xué)更有藝術(shù)，更有趣味，讓教變得更簡(jiǎn)單，讓學(xué)變得更容易。至于困惑還是有的，教學(xué)的理論指導(dǎo)與行為技巧，很難與實(shí)際課堂教學(xué)相契合。所謂教無(wú)定法，平衡與變通是一個(gè)很棘手的問(wèn)題，有待突破。